REDES SOCIALES

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

En las instituciones educativas, al igual que en la sociedad en general, las redes sociales se han convertido en el centro de interés a nivel comunicativo y de esparcimiento, por lo tanto es el medio de interacción y relaciones sociales entre los miembros de la comunidad, la familia y los amigos mediante el internet.  Los adolescentes cada vez están más aficionados por las diferentes herramientas interactivas que se involucran en las redes sociales por lo que les resulta difícil desconectarse de ella, ya que hace parte de la vida cotidiana y del contexto para comunicar sus intereses, necesidades, inquietudes, gustos, ideas, trabajos y todo aquello que quiera compartir o conocer.

     Las redes sociales bien orientadas pueden aportar un aprendizaje enriquecedor si se aprovecha en las prácticas docentes para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje, especialmente en cuanto a comunicación, participación, información, interacción, construcción de conocimiento, entre otras acciones (Martínez, s.f.), por lo anterior se convierte en un desafío para los docentes ya que no solo se debe esforzar por crear ambientes de aprendizaje involucrando las redes sociales como mecanismos de información y comunicación, sino que tiene que competir con las múltiples interacciones atractivas que proporcionan gran interactividad y que se han convertido en las instituciones educativas en un problema debido a que la mayoría de los estudiantes todo el tiempo quieren estar conectados al internet y a las redes  sociales y por esto no realizan las actividades propuestas ni lo  hacen con sentido analítico ni crítico, además, estas acciones se pueden convertir en focos de indisciplina y de bulling.

Referencias bibliográficas

Martínez, L. (s. f.). Impacto de las Redes sociales en Edcaciún. Recuperado de https://prezi.com/z31fpu_ong8o/el-impacto-de-las-redes-sociales-en-la-educacion/

INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

¿ES LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA UN FACTOR PARA EL DESARROLLO DE LOS PAÍSES?

     Se podría considerar que en esta era de la Información, la Comunicación, la Tecnología, la Innovación y la Investigación, el desarrollo y avance de estos aspectos se convierte en un eje fundamental porque puede impulsar el desarrollo económico, político, innovador, tecnológico, educativo y social, si se orientan con políticas adecuadas e inversión suficiente para cerrar las brechas de descentralización, corrupción, manejo inadecuado de los recursos, falta de infraestructura, falta de actualización docente y acompañamiento con expertos en el diseño de ambientes de aprendizaje facilitadores de la construcción y movilidad del conocimiento en el sector educativo.

     Aunque la mayoría de países, entre ellos Colombia se han preocupado por invertir grandes rublos en este aspecto, pero, no se evidencian los resultaos ni su apropiación en las instituciones educativas, tal vez debido a que no se realiza un seguimiento, evaluación, acompañamiento ni continuidad a la gran cantidad de proyectos que han surgido porque no hay continuidad, se agotan los recursos económicos, o se quiere desarrollar proyectos a la ligera, solo para justificar el gasto de grandes cantidades de dinero, con esto se convierte en un utopía debido al no logro de los objetivos trazados por la nación, quizás como resultado de políticas superficiales, infraestructura insuficiente, falta de conectividad, falta de motivación por la investigación, la innovación y el facilismo cotidiano del menor esfuerzo  que rodea los entornos educativos de nuestra sociedad, que es donde se fomenta interés por la indagación, la innovación, la investigación y la tecnología para contar con muchos ciudadanos preocupados por mejorar las condiciones de vida, educativas, de conectividad, económicas, entre otros aspectos.

AMBIENTE DE ENSEÑANZA

AMBIENTE DE ENSEÑANZA CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

La Institución Educativa Técnica Tomás Vásquez Rodríguez de Paipa, se encuentra ubicada en el centro urbano del municipio no cuenta con banda ancha de internet, ya que el que se tiene no soporta los equipos de la sala de informática. Se labora con los grados desde preescolar hasta el grado undécimo primero.

INVENTARIO GENERAL DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE APOYO

 HARWARE

La institución cuenta con una sala de informática, cuya área es un poco reducida, está dotada con 52 computadores portátiles en buen funcionamiento, donados por el gobierno con el programa de Computadores para Educar, posee conectividad a red inalámbrica con wifi integrada, Además, hay dos computadores con estructura de Hardware computacional conectados con red inalámbrica que manejan los dos docentes de informática, los cuales están en red con 40 computadores portátiles.  En cuanto al acceso a internet tiene un Router bidireccional y un Acces Point que proporciona la conexión. 
El mobiliario consta de 14 mesas metálicas rectangulares con 56 sillas en buen estado y adecuadas al número de computadores. Además, se tiene una sala con  40 tabletas, una sala de  audiovisuales con un video-beam, un computador y un televisor Smart. y en el salón Excelsus se cuenta con un video-beam y un computador


SOFTWARE

Los computadores tienen instalados los programas básicos de ofimática  como Word, Excel, Power Paint, Paint,

AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

     Una forma de lograr un buen ambiente en la enseñanza con el uso de las TIC, en cualquier temática, es la motivación con el empleo de herramientas tecnológicas que posee la institución como sala de audiovisuales, la sala de informática, sala de tablets,  o Excelsus. 

Al iniciar la clase se iniciará con un video de motivación, después del video, se realizaran algunas preguntas y cada estudiante narrará lo comprendido. se puede ampliar la información consultando internet que luego se sintetizará de forma grupal en una presentación de PowerPoint, Prezi u otro programa se se compartirá en el correo electrónico para que otros compañeros lo analizan y le escribirán un comentario por whatsapp el docente interviene al final de acuerdo al trabajo compartido y los comentarios para aclarar o explicar incognitas.

PROYECTOS RENATA

SÍNTESIS DE LOS APORTES DE ALGUNOS PROYECTOS PUBLICADOS POR LA INSTITUCIÓN RENATA

     RENATA es la red de Investigación y Educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, para contribuir al mejoramiento científico y académico del país. Dentro de sus objetivos esta promover la investigación científica y tecnológica en pro del desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia. Ofrece varias áreas para abarcar los diferentes tipos de proyectos de investigación que generan los actores que integran el   SNCTI como: Ciencias Básicas, Biotecnología, Ciencias Sociales, Educación, Salud, Medio Ambiente y Hábitat, Desarrollo Tecnológico Industrial y Calidad y Electrónica, Telecomunicaciones e Informática.

     Dentro de los muchos proyectos que ha publicado en su plataforma podemos destacar:

PHYSI – LAB “LABORATORIO REMOTO Y VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA FISICA”

     Este proyecto se ejecuta con la colaboración de las universidades Católica Popular de Risaralda, Católica de Manizales y Universidad de Medellín. Busca desarrollar prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo, las cuales son ejecutadas de manera remota y complementadas con prácticas virtuales para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el país no hay infraestructura ni metodología para prácticas remotas en el área de física y las simulaciones de laboratorios virtuales no generan un acercamiento realista. Se pretende obtener una plataforma de evaluación, validación y experimentación que pueda ser usada por estudiantes y docentes dentro de redes y comunidades de conocimiento con acceso desde RENATA. Se puede ampliar la información con el siguiente link http://www.renata.edu.co/index.php/ciencias-basicas/1539-physi-lab-qlaboratorio-remoto-y-virtual-para-la-ensenanza-de-la-fisicaq

PROYECTO “PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LAS ESCUELAS DE COLOMBIA”

En este proyecto participa la Universidad del País Vásco UPV/EHU (Dr. Xabier Basogain, coordinador del proyecto), La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada v (Mauricio Javier Rico), RENATA y el Ministerio de Tecnologías de la Información y la Comunicación MinTIC (Miguel Ángel Amortegui) quienes han establecido un convenio para ser el primer pilotaje a nivel nacional para beneficiar a todos los estudiantes de los colegios colombianos. Es una propuesta para incorporar el Pensamiento Computacional en estudiantes de edades comprendidas entre 10 y 12 años (quinto de primaria y sexto de bachillerato).  La metodología a emplear está basada en un ambiente virtual en la plataforma Moodle y con la asesoría de un docente capacitado, el aprendizaje es mixto (presencial y online) de los estudiantes. En Colombia se han realizado acercamientos utilizando Scratch para mejorar las habilidades de los estudiantes en la solución de problemas, pero no hay una propuesta sólida para incluir el pensamiento computacional como una materia de los programas educativos. El Pensamiento Computacional un proceso de resolución de problemas, que tiene las siguientes características:

a.       Formular problemas que permitan usar un ordenador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.

b.      Organizar y analizar datos de forma lógica.

c.       Representar datos a través de abstracciones como modelos y simulaciones.

d.      Automatizar soluciones con pensamiento algorítmico.

e.        Identificar, analizar e implementar soluciones para conseguir la combinación eficaz de pasos y recursos.  

f.       Generalizar y transferir el proceso de resolución de problemas a una gama de problemas.

     La población que se beneficia del proyecto son los directivos, los docentes, investigadores en computación, educación y ciencias cognitivas. Se puede aumentar la información en el enlace http://www.renata.edu.co/index.php/educacion

PROYECTO FRIDA “SEGURIDAD BGP EN LA INFRAESTRUCTURA DE RENATA”

     El proyecto pretende implementar la validación de origen en las rutas de BGP en el backbone de RENATA que proporciona el servicio de interconexión al Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI) en Colombia y con el mundo. El proyecto estará liderado por el ingeniero Carlos Ramírez (gerente técnico de RENATA), por la ingeniera Erika Vega (coordinadora de infraestructura y servicios de RENATA), Álvaro Renata (ingeniero grupo de servicios de Cisco), Gerardo Rada (ingeniero de sistemas). Su objetivo es sensibilizar y entrenar a los directores de TI en la implementación del Border Gateway Protocol (BGP) en las instituciones conectadas a RENATA.  Los grandes puntos de intercambio son el nodo de Bogotá que facilita la conectividad con la Red CLARA, y en Barranquilla donde se provee conectividad a internet. Inicialmente participarán el 50% de las instituciones conectadas a RENATA. Fue seccionado entre 551 proyectos de 23 países de América Latina y el Caribe. Es el primer proyecto en el mundo en preocuparse por la implementación de validación de origen a nivel de una red con cobertura nacional, el alcance es amplio en todos los sentidos: geográficamente, en cuanto a enrutadores y otros sistemas utilizados, el número de rutas, el número de instituciones, etc. RENATA considera este proyecto, único a nivel mundial para aumentar el liderazgo de la región en materia de seguridad de BGP y busca asegurar la infraestructura crítica de internet y las redes académicas. Puede ampliar la información en el enlace http://www.renata.edu.co/index.php/electronica-telecomunicaciones-e-informatica